通过李博士的点拨，我理解了马克思哲学必须与时俱进，与时代相结合。作为教师，要努力学习专业知识，提升专业素质。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用周期日趋缩短，知识创新日 趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才能激发学生的学习兴趣。
——中山市东凤镇理工学校 李永峥
无论是《哲学与人生》还是《心理健康》、或者之前学习的《经济政治与社会》还是《职业道德与法律》都需要我们德育工作者开动脑筋，改变单一乏味的德育形式，化抽象为具体，使外在的德育力量转变为学生内在的自觉行为，才能达到塑造美好的心灵，培养高尚的情操，引导学生健康发展的目的。在新的历史时期，我们德育工作应该主动适应新的形势，针对不同时期青少年不同的心理特点，运用新的观念、新的内容、新的方法、新的措施、新的载体，让德育更符合时代要求，更贴近现实状况，立足本校学生的实际，采用灵活的形式，努力拓宽德育工作新路，尽量使工作做得近一点，小一点，实一点，使德育工作“看得见，摸得着”，增强德育的针对性和实效性。要让学生实践活动中体验德育，使德育无痕。无痕的德育是充盈着理解与关注，珍视学生独特内心体验，灵动引导其自己体验、探索、顿悟，在全身心参与中提升满足其的精神追求，人格的完善。
——中山市第一中等职业技术学校 黄丽娟
在我毕业第一年走上讲台时，曾经上过与《哲学与人生》类似的《哲学基础知识》这门课程，主要以讲授为主，但效果不好。通过培训，使我认识到《哲学与人生》更多的应该是体验教育、情境教育，不是单纯的口头教育。她依据学生的个性，因势利导开展德育，必将产生“随风潜入夜，润物细无声”的特殊教育效果。
——江门职业技术学院附属中等职业技术学校 利玉萍
在这一天的培训过程中，孙峰和何红两位老师用具体的事例、直观的图像、灵活多样的形式讲授知识，本人启发极大。例如：针对课程活动方法，孙峰老师介绍的七种方法（环保手工、德育视频、室内情景剧、剪贴画、校园调查、校园宣传画、网页制作）最受益。目前东莞市教育局在全市中等职业学校开展“校风建设年”活动，这为开展世界观、人生观教育提供了广阔的空间，丰富的教育素材。她的示范课“给未来的一封信——穿越时光”，对于高中所有班级的学生都有实用性，使他们（她们）对未来职业或者生活进行规划，这样他们（她们）有目标、有计划。何红老师的“第27课 职业与我”教学观摩课，也给我很好的启发作用。她在故事中讲了一个“马、牛、狗、猫、猪的理想职业”，对于中职生来说，很有教育意义。
——东莞市麻涌职业高级中学 杨剑
冯莉老师结合自己多年的德育工作经历谈了自己的感受，尤其提出“实效性源泉来自生活（教学资源）、实效性主体在于学生（主体地位）、实效性重心在于课堂（主要渠道）、实效性关键在于老师（主导作用）”，强调提高德育课程实效性的关键途径主要包括——内容：贴近生活，增添活力，主体：贴近学生，激发兴趣，课堂：贴近实际，丰富形式，教师：启发引导，言传身教。并重点与我们分享了她教学实践中的几种方法——主动式，探究式，案例式和情景式。听后我们都得益不浅！
——鹤山市职业技术高级中学政治教研组 温俭勤
四位老师的讲课各有特点、各有风格，其中李志安博士幽默生动的讲学方法给我印象最深，杜新儿老师的实践教学展示给我启发良多。通过培训，我收获颇多，也深有体会：授课过程中中职学校教师更应讲求艺术，力求提起学生的学习兴趣，比如利用风趣幽默的语言、学生关注的热点社会或时政案例、丰富多彩的课堂活动、先进的多媒体教具等各种手段和形式来丰富课堂教学，调动学生的学习积极性。尽量做到让学生在“玩中学，做中学”，在游戏和实操中获得知识，获得成功感。
——台山市培英职业技术学校 朱毅夫
有幸在江门听到几位教授的心里健康讲课，让我受益非浅，无论从我自己的教学，还是从这几位大师级的教授讲的课来说，真的是感谢他们的一堂精彩的课程。就象有一句老话，“听君一席话，胜读十年书”，听完他们讲课，我也认识到我平时上课不足处，譬如说对学生讲课时的例子，虽然也有些例子，但不够生动，不够深入，对学生的教育没有达到预期的效果。心里健康不是要让学生去背那些所谓的概念，而是通过真实的例子来启发学生，引导学生，帮助学生，让他们的人生有一条目标明确的道路。就象其中一位教授所说的，如果没有目标，人生就随波逐流，漫无目的，那么以后的人生就会受到阻碍，我们作为老师的，就必须指明一条明路，让他们知道自己，明白自己，自信自己。
——现代技术学校 陈如和
在课堂上，孙峰、何红等老师用生动有趣的言语对我们进行了教学辅导，令我印象深刻。令我充分地认识到开展《哲学与人生》、《心理健康》等课程，有利于提高教学的针对性和实效性。通过培训，也使我认识到作为老师不仅应该充当好管理者的角色，还应了解学生心理生理发展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。
——肇庆市华洋外语学校 黄志标
我校是一所镇级职业中学，学生全部是经过了市几大校和本镇普高筛选后留下的“箩底橙”，学习成绩和整体素质相对较差，父母对他们读书不存什么希望，基本上抱着一种“放在学校养大一点，等够了年龄好出来找工作的心态让他们进职中读书的，因而职中的学生基本上存在一种不求上进，得过且过的心态；成绩稍好一点的学生因考不上普高自卑感比较重，总觉得自己处处不如别人，对职高的学习提不起兴趣。通过《哲学与人生》这门课程，教师可以结合教材，通过一些通俗的案例、哲学故事引导他们，让他们重拾自信。
——东莞市大岭山职业技术学校 李妙云
（中职德育中心 整理）
