适应对象：中职早恋学生
案例点：早恋的预防与引导
工作案例：
1、事情发生的环境：班上
2、当事人的基本情况：活跃开朗
3、案例过程：
我班上向来活跃开朗的一位女生有些反常，我便与他耐心地谈心。女生终于犹豫地掏出自己写给一位男生的字条，红着脸说：“老师，你自己看吧。”上面几行草草的字内容是，她如何对那位男生有好感，如何喜欢他，希望与他建立超出友谊的关系等。女生怯怯地说：“老师，我是不是在谈恋爱？你认为我很坏吧？我知道辜负了你和父母的希望，可我真的从来没有像现在这样喜欢一个男孩。”
看到纸条， 我知道那男生就是另一个班的，“那个男生的确很好，老师同学都喜欢他，你说大家都在同他谈恋爱吗？”女孩摇摇头，露出一丝笑容，我充满诚意地说：“现在你对某个男生产生好感是符合青少年身心发展特点的，是很正常很自然的事情。真诚的好感和思想品质不好是两码事。”
女生松了一口气，急切地问：“老师，那我应该怎么办？”我说：“既然这位男生不知不觉闯入你的心里，你无法躲避，那就正视这种感情，把它接受下来，让它安安静静地埋在心底。你可以把这种好感转化为激励自己投入学习的动力。他是大家公认的品学兼优的学生，绝不会为某种感情而放弃自己的理想，你也不会因为这一厢情愿的好感牺牲自己的前途，你说对吗？人们都希望能获得自己想要的东西，但为了获得，有时又必须放弃一些东西，可以说，没有放弃就没有获得。所以，在不适合获得或不应该获得的时候，及时地放弃也是一种明智的选择。某种程度上说，放弃也是一种美，它反映一个人内在的修养和约束力，我非常希望在你的身上看到这种闪光的品质。”女生认真地听着，把那张纸条随手撕了，然后用手敲敲脑袋，自嘲似地笑了。
对此我曾经在班里请过一个关于桃树的故事：从前大路边两边有两棵桃树，这两棵桃树每到春天都能开出美丽的花朵，直到有一年冬天还没到，在大路左边的那棵桃树就先开花了，而且开得很美丽！于是有些人就在笑话那右边的桃树，到了春天的时候右边的那棵桃树悄悄地开花了，这时候左边的那棵桃树的花朵都被冬天的大雪冻得所剩无几了，转眼又到了夏天，那比较慢开花的桃树结满了果实，而先开花的那棵桃树却只有光秃秃的树支！讲完这个故事后，我就叫同学讨论：为什么左边的那棵桃树没有果实呢？经过同学们的讨论，大部分同学已经明白老师讲这个故事的用意，这时我又讲：是呀，同学们都回答对了，那棵先开花的桃树之所以没有果实，是因为她还没到开花时候嘛！不是春天不开花，大家可要记住哟，一棵桃只有充分吸收了阳光的雨露，在该开花的时候开花，那样才是有结果的。
举行主题班会课“让理想之光闪耀”，学生畅谈职业理想，明确中职三年年的奋斗目标，激发学生强烈的学习动机，提高学习积极性，变“要我学”为“我要学”，自加压力，坚持不懈，学会对自己负责，逐步成人、成才，把多余的时间精力，投入到学习专业知识上。
工作反思：
“早恋”的预防，应从以下几方面着手：
1．开展好中专生的青春期教育。对中专生进行青春期教育，注意做到不渲染、不庸俗，使学生了解青春期生理变化的必要知识、消除“神秘感”，让他们在与异性的交往中能有一种正常的心态，并认识“早恋”的危害。
2．加强青春、理想、前途教育在进行青春期知识教育的同时，应根据青少年学生头脑兴奋性强，记忆力好，容易接受新鲜事物，精力充沛等特点，进行青春理想前途教育，要求学生到这里来的目的是为了“学会做人、学会学习、学会创业、学会生存”。
3．鼓励学生积极参加各种文体活动。通鼓励学生参加活动可以把学生的注意力进行转移，特别是在班会课、团日活动中，多搞一些形式多样的活动，让学生体会到生活的乐趣。
4．适当地运用“异性效应”。上过我们班的老师可能有应象，我们班的座位表是经常换的，我认为班里同学之间可有意识地组织异性学生间互相互补，特别是在编排座位时注意男女生的搭配，对于一些明显的在“地上工作”的早恋对象，他们可能会充分利用时间在一起，所以在安排座位时就把他们分开，别让他们接得太近。
在对待学生的“早恋”问题上，不单平时要做好“预防”，如果发现了就要做好“引导”。在实际的“引导”中我觉得要把握下列三条原则：
1．要摸清底细，心中有数。中职学生的“早恋”情况较为复杂。
2．要分别情况，区别对待。对于前三种情况应给予正确的疏导，及时进行性道德教育。
3．讲究方法，正确引导，切忌粗暴压制强令使他们屈从。
工作启示：
心理学研究表明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中职阶段正是到十六、七岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。从中职生的日常种种现象可以看到学生由于进入青春期，不但产生了青春期的新奇感，甚至产生了生理冲动与体验欲望，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现了一系列的思想问题。
“早恋”并不是洪水猛兽，用不着惊慌失措，更用不着大呼小叫，采取一些“专政”手段。“早恋”现象的出现，固然离不开社会、家庭因素，但更离不开心理思想因素。为此，解决学生的“早恋”问题应着重从心理、思想因素入手，去了解情况，和学生沟通，理解学生；同时也让学生理解老师或家长的用心，感觉到我们作为老师的对他们的爱护。这样，用耐心，爱心去化解学生心中的坚冰，问题才能得到较为妥善的解决。正如丁有宽说的：“没有爱就没有教育。”教师，就是付出爱心的职业，因而它才显得神圣、伟大!
通过对学生的观察和明查暗访，我发现我们班有三对确认为“早恋”，有一对被疑似“早恋”，通过跟他们谈心和深入的了解这些人的心态和日常生活习惯，逐渐认识到：要解决好中专生的“早恋”问题，并不是一朝一夕的事，也并不是我们作为班主任的一句话就能给解决的事，要做好长“打长期战”的准备，必须做好“预防”和“引导”这两个方面的工作。“预”胜于“导”，“导”是等到问题发生后才采取的措施，是不得已的措施，是补救措施，“防”的意义远远大于“导”。“预防”工作做好，才能够更好避免学生误入歧途，免受精神和心灵上的创伤。当然“预防”和“引导”都是十分重要的。


(广东省经济贸易职业技术学校 黄旭旭 )