珠三角地区在快速城市化的进程中，“物”的城市化，即建筑、交通、环境等物质的城市化容易达到；但“人”的城市化，即居民的城市观念、科学意识、文明素质的形成却比较困难。面对洗脚上田的农民后代，面对职校相对特殊的学生群体，学校如何通过正确的思想道德教育，消除他们的自卑感，消解农村习惯、农民思想、小农意识对他们的影响，纠正他们的不良行为习惯，培养他们的文明素质，使他们成长为高素质的现代城市公民，进而影响一个区域的社风民俗、行为习惯等，就成为职业学校面临的现实难题。陈村职业技术学校在2001年适时提出“城市化意识教育”的德育新理念，并构建了以“城市化意识”为核心的学生文明素质培养的德育新模式，开始了破解“难题”的职业教育德育改革征程。
一、坚持一个理念，确立一个目标
中职教育不同于普高教育，它培养的是具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线专门技能型人才。在珠三角城市化进程中，中职学校培养的不仅是技能人才，而且是具有城市化意识的城市公民，他们的意识、观念、素质、品质等都应是具有城市文明特征的。
我校适应社会城市化发展形势，坚持“城市化意识教育”理念，根据现代城市技能型人才的素质要求，以培养“强素质、高品位、好道德”的人为目标，使学校新时期的德育工作有抓手、德育实施有目标、德育内涵有拓展。
二、贯彻一个全面，构建三条主线
学校将原先的政教处改为德育处，构建起三条德育工作主线：一是“德育处——学部——班主任——学生”。学校德育处每周召开一次学部部长、班主任德育工作会议，安排、布置当前德育工作任务，研讨德育方法，贯彻德育措施。班主任明确工作目标、思路后，再到班级组织实施；二是“德育处——团委——学生会——学生”。学校德育处指导团委、学生会工作，围绕学校的德育目标，团委、学生会每周召开一次工作会议，研讨工作布署，开展各项活动，协同学校工作；三是“德育处——德育教研组——德育教师——学生”。学校成立德育教研组，由德育处副主任兼任组长，组员由德育教师、心理教师、学部部长组成，每周召开一次德育教研会议，改革德育课程，研讨德育方法，使德育课堂取得看得见的实效。由此，学校德育工作形成一个立体体系，实现了全面育人，全员育人，全方位育人。近四年来，我校连续有4位学生被评为“广东省三好学生”。
三、制定一个标准，强化三项建设
开展“城市化意识教育”，为保证其教育的针对性，学校制订了《现代城市人素质评价标准手册》，在待人礼仪、开会坐姿、卫生保洁、入校下车推行等一系列活动中都制定行为规范标准，使文明素质要求具体化，学生可以对照标准观照自己的言行，校正不良行为习惯，养成良好的文明行为。
为保证“城市化意识教育”的实效性，学校强化三项建设：
1、强化制度建设。城市文明除物质文明与精神文明外，更是一种制度文明。为培养学生的城市化意识，学校重视制度育人，不断完善学生管理制度，制订了《学生思想品德评定方案细则》、《星级班评比方案细则》等等一系列学生管理、班级评比制度；重视制度文化，加强制度管理，制订了《教师岗位工作评估方案》、《班主任考核方案》、《教师教学行为基本要求》等等一系列教师管理制度。2008年，我校拟定的《教师师德公约》在“顺德教师师德公约”的征集活动中荣获特等奖。
2、强化师资队伍的建设。教师，是教育的执行者。要培养学生的城市化意识，教师首先要有城市化意识。教师要以心灵塑造心灵，以激情点燃激情。为此，学校不断强化师德建设，要求教师率先垂范，积极主动为学生做好榜样；大力开展班主任培训，聘请专家来校讲座，派班主任出外学习、听课，要求班主任全部考取心理C证；开展班主任能力大赛，通过比赛，提高班主任队伍的专业能力及综合素质；制定班主任条件，教师当班主任需先申请，然后经学校审批、选拔、聘任；严格班主任考核、评比，每月都进行一次班主任评比，每学期进行一次班主任考核。
3、强化学生干部队伍的建设。学生干部与团员是学生的表率，是联系教师与学生的纽带。学校大力开展学生干部和团员的培训，每年举办培训班，邀请校长、主任、心理学老师等对学生干部和团员进行培训，提高他们的工作能力，增强他们的责任意识和荣誉感；学生会干部、团干部、班干部都实行竞岗，选拔能力强的学生担任干部；严格学生干部的考核、评估、督促，每月进行一次学生干部评比，每学期进行一次优秀干部的评选。
四、实施一种策略，推行三项措施
一种策略：激励策略
激励，可以最大限度地挖掘人的潜能，可以促进人的积极的、可持续的发展，使人的身心健康，生命更有活力。城市化意识教育，是要培养高素质的人，培养身心健康的人，培养可持续发展的人。针对此，学校高度重视学生的心理健康，以激励为手段，通过多种途径努力点燃学生的奋进激情。
1、在每年新生的入学教育中，校长亲自主讲第一课《职业教育助我成功》，用大量的事例分析普通教育和职业教育是两种不同类型的教育，而不是两种不同层次的教育，职中生一样可以成功成材，激励学生树立自信，激发成功的欲望。
2、在日常行为管理中，学校将竞争机制引入管理工作，通过“文明礼仪之星”、“学习之星”、“体育之星”、“文艺之星”、“劳动之星”等等评比，激励学生学习榜样，完善自我，追求成功。在班级管理中，开展“五星级班集体”的月评比，分别对校园纪律、环保卫生、文明礼仪、组织集会、行为规范等方面进行综合评价，激发学生集体主义精神，增加班级凝聚力和上进心，提升学生的成功境界。在教学管理中，大力推进课堂教学改革、考试形式改革、学生学习评价改革，让学生把握自己的成功点。
3、在课外各项活动中，让学生挖掘潜力，发挥特长，体验成功，从而激发出积极向上的奋进激情。如，学校在开展科技创新活动的基础上，鼓励学生参加省市、全国科技创新比赛，屡获殊荣，并两次赴京到人民大会堂领奖；参加两届“中国青少年创意大赛”，分别获得9个和4个一等奖，并获专项创意大奖，学校获团体金奖。学生有436件作品申报国家专利，学校掀起一片科技创新热潮。
三项措施：
1、围线“城市化意识教育”，开展系列主题活动。学校围绕“城市化意识教育”，把一年的德育目标分解为11个与人生密切相关的主题，开展系列教育月活动，学生全员参与。每次活动都有实施方案、有实践过程、有总结表彰。通过这些主题教育，大大提高了学生的政治、思想、道德、心理品质，并促进了学生的身心健康发展，帮助学生树立了正确的世界观、人生观，培养了学生正确的思想观念。因为保证了教育时间的长度，保障了教育的强度，也就保证了教育的效度和信度。
主题月活动安排：
月份 活动主题 月份 活动主题
1月 责任•奉献与城市化意识 7~8月 社会实践与城市化意识
2月 安全法纪与城市化意识
3月 文明礼仪与城市化意识 9月 荣辱观与城市化意识
4月 创业实践•职业规范与城市化意识 10月 爱国与城市化意识
5月 科技•艺术与城市化意识 11月 健体与城市化意识
6月 读书•网络与城市化意识 12月 感恩•励志与城市化意识
如一月份开展的“责任•奉献与城市化意识”主题月活动，通过墙报、黑板报、网络等宣传图片和文字促使学生认识责任的重要性；利用国旗下的专题讲话，让学生明确当前自己的责任所在；举办“责任•奉献”为主题的讲座、征文和演讲，让学生深刻感受责任和奉献的意义。在潜移默化的教育和引导下，学生的责任意识和奉献精神逐渐形成，并能付之于实际行动。近三年我校无偿献血人数逐年增多，占全镇教育线无偿献血的比例平均达80%以上。
如三月份开展的“文明礼仪与城市化意识”主题月活动，以人人都能主动大方向人问好打招呼为突破口，通过争当班级“文明标兵”为抓手，以轮换值班的形式，佩戴授带迎接教师上课。通过抓好“开口问好”、抓好文明用语，教育引导学生要具备现代城市人的文明礼仪（括仪态仪表、交谈交往、行为规范、家庭邻里相处、社会公共文明、用餐文明等等），构建和谐的人际关系，为将来的就业创业打好基础。通过这样的主题教育活动，学生的文明礼仪程度得到了大大的提高。凡来我校考察或参观的领导和来宾，无不对我校学生的文明礼仪表示高度赞赏。
如四月份开展的“创业实践•职业规范与城市化意识”主题活动，通过开展职业生涯规划设计、职业生活摄影、我爱我的专业征文、创业之星征文等比赛活动，进一步强化学生的职业意识、职业理想、职业道德，引导学生努力按照即将从事的职业对从业者的要求，提高自身素质。通过举办“增强创业意识，树立创业精神”的校园义卖活动，引导学生从身边的事例中，理解“三百六十行，行行出状元”的真谛，在训练自己适应社会、融入社会的能力的同时，深入了解职业、了解社会，增强创业意识，树立创业精神。此外，在义卖活动中，每年还为学校的“爱心基金”筹得2000多元资金。
2、围绕“城市化意识教育”，打造校园文化。学校围绕“城市化意识教育”，加强校园文化建设，营造“城市化意识”的育人氛围。一是打造学校物质文化，如模拟城市建设，给校道命名；环境净化美化绿化等。二是打造学校管理文化，如加强环保、人文教育，制定管理措施，进行各项量化评比等。三是塑造校园精神文化，开展丰富多彩的校园文化活动。如每学年举办大型的校园科技文化艺术节，开展国歌校歌比赛、校园创新、体育运动、文艺比拼等活动，展示学生的个性特长，培养学生正确的审美观念和团队精神；组织“无偿献血，爱心无价”活动，举办校园义卖，进行爱心募捐，倡导关爱之心和人道主义精神；组织“珍惜生命，远离毒品”誓师签名，强化学生的法律意识；成立义工（志愿者）服务站，开展“千人义工团”活动，号召千人行动，百时服务，对内服务学校的各项工作，对外服务陈村镇的各类公益活动，增进学生的服务意识和奉献意识。2008年，团委汤勇书记被评为佛山市优秀青年志愿者，梁泳权同学被评为五星级义工，有12名被评为三星级义工。
3、围绕“城市化意识教育”，开展德育科研。为了更科学更有效地开展“城市化意识教育”，学校积极开展德育科研，专门成立了德育科研领导机构，召开德育科研会议，多次聘请专家、教授来校举办科研讲座，指导课题的开展。2008年，学校德育创新项目《以“城市化意识”为核心的学生文明素质培养模式研究》获首届广东省中小学德育创新奖评选一等奖。2009年3月，学校德育课题《精细德育——职校生文明行为养成的研究》被批准为广东省09年德育课题实验研究重点课题。
陈村职业技术学校自开展“城市化意识教育”8年来，成效逐渐凸显：
1、学生的文明素质有了显著提高。
国家教育部职成司副司长王继平到校视察时说，城市化意识教育的经验很有价值；首都师范大学副校长王万良教授称赞：“你校德育工作很有特色”；教育部高职高专办学水平评估专家、广东省中等职业教育指导委员会委员刘合群教授评价学校是“一片废纸也看不到的学校”；陈村镇镇党委书记郭祺更是高度评价我校学生的文明礼貌，称之为从未遇到过的好学生。省教育厅副厅长李小鲁、叶小山，贵州省人大常委会副主任司徒桂美，以及市、区教育局等各级领导来我校考察督导的过程中，都对我校学生的文明礼仪给以了充分肯定和高度赞扬。
2、在社会上产生了很好的影响。
近年来，有100多所学校不断地慕名而来参观交流。2006年4月28日《南方日报》对我校“城市化意识教育”作《风物宜长放眼量》的专版报道；《中国教育报》、《中国政协报》等媒体对我校“城市化意识教育”都先后作了专题报道介绍。
3、学校得到了快速高质的发展。
2002年上“省重”，2004年上“国重”，2006年成为全国百所半工半读试点院校，2007年成为广东省首批中小学知识产权教育试点学校。2001年以来，学校有6年被评为顺德区“先进学校”；先后被评为佛山市绿色学校、佛山市无偿献血先进单位、佛山市教师继续教育先进单位、佛山市中小学思想道德教育工作先进单位、佛山市师德建设先进集体、佛山市安全文明校园。2001年以来，学校连续8年被评为顺德区体卫先进单位，有6年被评为顺德区“先进学校”；先后被评为佛山市绿色学校、佛山市无偿献血先进单位、佛山市教师继续教育先进单位、佛山市中小学思想道德教育工作先进单位、佛山市师德建设先进集体、佛山市安全文明校园。2005年、2008年学校团委两次被评为广东省“五四红旗团委”，2009年被评为全国“五四红旗团委”。2009年6月，学校被评定为“全国团建创新试点单位”。
4、招生与就业出现了喜人的形势转变。
我校开展“城市化意识教育”之后，教育质量稳步提升，社会声誉日益提高，毕业生就业率年年达100%，学生就业出现了根本性的变化：一是从学校找企业转变为企业找上门，二是从企业定工资转变为学校定工资。学校招生也出现了踊跃就读的局面，甚至有些考上普高的学生也转而选择职校，学校的就业与招生出现良性循环。我校毕业生加入陈村青年企业家协会的有100多人，其中优秀毕业生欧国贤（广东国能物流城有限公司董事副总经理）、周俊江（深圳骏豪公司总经理）、周泽忠（顺菱制冷厨用设备厂总经理）等人有“百万富翁”、“千万富翁”之称。
总之，以“城市化意识”为核心的学生文明素质培养模式，已经形成良好的社会效应，顺德区教育局已在全区进行推广，适时开展了“城市化意识”教育的多种活动。这对于城市化进程快速推进的珠三角乡镇地区的中职学校德育模式，具有一定的参考价值。

（佛山市顺德区陈村职业技术学校）